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“再坚持一下”就 是胜利******

　　12月19日凌晨，卡塔尔世界杯完美收官 ，阿根廷队如愿以偿捧回大力神杯 。回望28个日日夜夜，许多参赛球队以其出色表现赢得了球迷的尊重，克罗地亚队就是其中一支。

　　先后挑落比利时、日本 、巴西 、摩洛哥等强队，支撑克罗地亚队一路走来 的，是坚不可摧 的韧性。1/4决赛对阵巴西队 ，比赛打到加时赛时先失一球 ，克罗地亚队没有自乱阵脚 ，更没有自暴自弃，以一如既往 的坚韧完成了逆转 ，追平了比分 ，并最终凭借点球大战将夺冠热门巴西队淘汰出局 。

　　赛场如战场 。当身处危局 、险局 、残局 、僵局甚至败局时，我们靠什么实现逆风翻盘 ，争取最后 的胜利？

　　早在1938年 ，毛泽东同志就在《抗日游击战争 的战略问题》一文中给出了答案：“被迫处于被动地位了 的时候，这时的任务就 是努力脱出这种被动……往往有这种情形，有利 的情况和主动的恢复 ，产生于‘再坚持一下’ 的努力之中。”

　　纵观世界杯赛场 ，当一场比赛进入加时阶段，双方球员的体力消耗已近极限 ，此时已不单纯是技战术 的对抗 ，更是意志力 的较量 。打仗亦 是如此 ，战争 的残酷尽人皆知。所谓狭路相逢勇者胜 ，就 是当生与死 的考验来临之际，心理与生理 的抗争达到极限之时 ，看谁能咬紧牙关“再坚持一下” 。无数事实证明，最终 的胜利 ，往往属于坚持到最后 的一方 。

　　在我军的战争实践中 ，以少胜多 、以弱胜强 的战例不胜枚举 。英勇顽强 的战斗意志和战斗作风 ， 是夺取战斗胜利 的重要因素之一 。“被动中始行 ，主动中胜出” 的中国工农红军万里长征即是如此 。金一南教授在《为什么 是中国》一书中写道：“惊天地、泣鬼神的两万五千里长征，连‘战略转移’也 是后来的说法，最初讲的 是‘突围’ ，其实当时只是夹缝中求生存 。”

　　夹缝中求生存是何等之艰难！长征路上 ，红军历经大小近600场战斗，一次次面临绝境 ，陷入至暗时刻 ，又一次次从危境中解脱 ，获得新胜利 。将时间轴再拉长一点 ，强渡大渡河 、飞夺泸定桥、血战孟良崮、鏖战松骨峰 、坚守上甘岭……我军取得的每一场伟大胜利，无不得益于“再坚持一下” 的强大韧性。

　　徐向前元帅曾说 ：“当你最严重最困难的时候，也是敌人最严重最困难的时候 ，常常是当你因困难在决心发生动摇 的时候，而恰恰正是敌人对胜利感到绝望 的时候 ，这种时机是最紧要 的关头，这种时机决定于何方能坚持 ，何方能熬过这最后的五分钟 ，何方就能取得胜利 。”在解放战争时期的晋中战役中，攻打运城 的解放军部队进攻多次受阻 ，战斗形势险峻 。危急关头 ，时任晋冀鲁豫军区第一副司令员 的徐向前向全体官兵发出“坚持最后五分钟”的战斗命令 。在战斗号令的鼓舞下 ，攻城官兵军威大振 ，攻山头、拔要塞 ，接连拿下运城 、临汾等地。晋中战役得以成为我军以少胜多 、以弱战强、以攻克守 的经典战例。

　　其实，不论 是“再坚持一下”，还 是“坚持最后五分钟” ，二者皆 是强调“困境中保持韧性” 的重要性。实现中华民族伟大复兴的道路并非一片坦途 ，我们要学会时刻与困境相伴 ，在困境中树立决战决胜的信心，时刻葆有战争年代英勇顽强 的战斗作风，做到关键时刻冲得上去、危急关头豁得出来。只要韧性在 、信心在 ，我们就能穿越荆棘 ，前进的脚步就不会停止 。（汪娜）

广西：用好“周转池” 编制活起来******

　　广西建立编制周转机制，解决中小学教职工缺编难题——

　　用好“周转池” 编制活起来

　　近日 ，广西北海市建立全市中小学教职工编制“周转池” ，形成“全市一体、余缺调剂、精准投放”的中小学教职工编制管理机制 。目前，通过“周转池”共为市本级、海城区和银海区补充了264个中小学教职工周转编制，有效化解了编制闲置和编制不足 的结构性矛盾。

　　针对广西中小学教师编制保障历史欠账较多的困境，按照广西党委编委的部署，党委编办会同教育、财政 、人社等部门制定出台了《建立编制“周转池”制度推动中小学教职工编制全面达到国家标准的实施方案》，依托大数据管理手段在全区范围内统筹近6万个事业编制，在秋季开学前全部投放到各地中小学 ，实现区 、市、县全面达标，历史性解决中小学教职工缺编问题 。

　　“大数据”统筹建“周转池”

　　南宁市流动人口随迁子女人数多 ，“入学难”一直是群众反映较集中 的焦点问题。为破解这一难题 ，“十三五”时期，南宁市共建成投入使用公办中小学105所 ，但编制紧缺问题依然难以解决。

　　2020年 ，南宁市委编办通过回收调剂事业单位空编、核定“聘用教师控制数”等方式 ，为全市中小学增核了7000多个编制控制数 。2021年，南宁市把破解中小学教职工编制紧缺问题作为缓解“入学难”问题的着眼点和着力点 ，核查中小学事业编制缺口，抓住广西党委编办探索建立编制“周转池” 的有利时机，争取到9977个中小学教职工周转编制 。

　　今年9月，南宁市将9977个中小学教职工周转编制全部下达到市本级中小学和县（市、区），“入学难”问题得到进一步缓解。

　　广西在不改变各级各事业单位编制数 的前提下 ，把“沉淀” 的空编“使用权”汇集起来，调剂用于基础教育领域，有效解决了“无米下锅” 的问题 。

　　“区、市、县”联动整体调控

　　2021年 ，柳州市建立中小学教职工编制“周转池”制度，并将4394个“周转池”事业编制全部投放至全市各级中小学 ，专用于中小学教师用编保障。

　　2021年，在柳州高中—柳城中学教共体开展“市招县用”编制管理改革试点，从柳城县统筹10个教师编制 ，由市委编委按照有关规定核定给柳州高中使用，柳高派出10名优秀骨干教师到柳城中学支教帮扶 ，形成“组团式”长效合作，达到整体帮扶提升、互惠共赢效果。

　　广西根据全区各地在校学生总量变化情况 ，探索中小学编制实行“基础编+周转编”管理模式，每2—3年重新核定编制并回收和重新分配周转编制 。市、县建立灵活的用编用人调配机制 ，按学年动态调整周转编制配备 ，推动“县管校聘”管理改革，优化区域内编制资源和师资力量均衡配置。

　　柳州市创设教师“市招县用”新模式 。在蓄满编制总“周转池”的同时 ，广西采取“区、市 、县”三级联动管理 ，由单一“周转池”联通为“周转池”网络 ，做到自治区层面整体调控，各市、县分级下达使用，精确调节分配到校，形成“全区一体 、余缺调剂 、周转使用”的中小学教职工编制管理新机制。

　　全程跟踪让周转编制“放得出 、收得回 、转得动”

　　梧州市一所高中因学科可持续发展的需要，要引进3名“双一流”人才，但学校核定编制已满编，无法引进 ，便向编制“周转池”提出申请。教育行政部门按照“基础编+周转编”的管理模式，批准该校“借走”3个周转编制使用，等该校有空余编制时再归还，解决了因事业编制紧缺制约教师队伍发展的问题，打通了学校高层次人才引进的堵点。

　　周转编制 的“生命力”在于周转 ，广西对周转编制实行从“放出”到“收回”再到“轮转”的全过程跟踪调控 ，确保周转编制“放得出、收得回、转得动” ，为“周转池”配上灵活的调配“阀门” 。

　　同时，明确中小学教职工周转编制专编专用，不得挪作他用 ，中小学只有在核定的事业编制满编或超编情况下 ，才能申请使用周转编制。使用周转编制 的中小学事业编制出现空编后 ，使用周转编制 的人员即转为使用核定 的事业编制，通过强化规范管理 ，确保周转编制“放得出”。

　　为提高编制使用效率，当已使用周转编制的中小学出现空编时 ，系统会自动预警 ，自动收回所分配的周转编制，返回到“周转池”中，确保“周转池”有充足的编制存量供全区中小学循环使用，依托技术创新确保周转编制“收得回” 。周转编制 的使用由市、县（市、区）教育主管部门提出意见，同级党委编办对周转编制 的使用进行实时监测、实时预警、效益分析 ，在分配 的限额内实施精准调剂，人力资源社会保障部门依据分配到校 的周转编制指导教育主管部门和学校动态调整岗位设置 ，确保周转编制“转得动”。（本报记者 周仕敏）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）